Language Learning glossary

Language Acquisition: 語言習得

http://www.cyut.edu.tw/~rtchang/LAD.doc

天賦論者主張人類天生具有學習語言的能力，並嘗試探討此天生能力的本質。語言學家喬姆斯基（N. Chomsky）乃天賦論者之一，他提出語言習得裝置的理論，來說明其語言天賦的觀點。他認為人類的認知結構中，存有一種與生俱來的語言習得裝置，使人們不需經過刻意教導，就能輕易獲得語言。語言習得裝置的功能，就像眼能視、耳能聽的功能一樣，在兒童發育到某一程度，開始幫兒童分析周遭語言，快速學習語言規則。語言習得裝置是具有彈性的，它能適用於各種語言結構，是人類所共有的。它包括一切基本的語言訊息和一組分析程序，而且隨著兒童和周遭的語言環境互動，而歸納、修正出該環境中的語言規則來。

天賦論者的一般觀點認為：語言習得是經由逐漸發現聯繫某一特定語言的「表層結構」和潛在的、普遍性的「深層結構」中的轉換規則。因此，語言習得裝置乃以普遍性的深層結構為基礎，加上從環境中得來的特定表層結構，逐漸發現聯繫此兩者的轉換規則。這可以說明為何語言能力是人類所共有的，但不同環境中發展出來的語言表現（language performance）卻有所不同。我們可以將一個幼兒安置在世界上任何一個國家，一段時間後，他（她）都能學會當地的語言，道理就在這裡。

語言習得裝置是抽象的，不容易證實其是否存在，但可以從一些事實中加以觀察，來支持語言天賦的論點。例如有些大腦左側在布洛卡區（Broca’s area）受傷的病人有失言症的現象，說話困難、緩慢、斷斷續續；而大腦左側顳鯿葉在魏尼克區（Wernicke’s area）受傷的病人雖然說話流利，似乎合乎語法，卻未必有意義。所以，可見語言有其生理基礎，是天賦的。
總之，「語言習得裝置」的有效性不但不容易被驗證，同時也不能解釋語言能力上個別差異的事實，而且沒有說明兒童是如何學習抽象規則的。（陳長益）

Language Immersion: 語言沉浸

史丹福教授孫朝奮﹕母語教學最具成效
2007-07-25

【明報專訊】「學生以母語學習較外語學習有效。」美國史丹福大學亞洲語文系教授孫朝奮認為，不論從心理學、社會學或教育意義的角度下，學生以母語學習效果特別顯著。他又表示，除顧及學生母語教學外，外語亦應趁早透過沉浸方式學習，他建議將小學英語授課時間提升至兩至三成。

倡小學三成課時英語授課

孫朝奮認為，學生以母語表達或學習，比透過外語學習有效。他稱，從心理學上分析，小朋友能自然地透過母語表達自己的想法和明白其他人；從社會學分析，小朋友所屬的群體都是用母語來互相認識；從教育意義上來說，孩子使用母語學習，較採用不熟悉的語言學習更快、更有效。指不宜劃分中中英中

不過，顧及母語學習之餘，亦不能忽略英語的價值，孫朝奮認為，語文沉浸（language immersion）是其中一個有效的學外語方法，但香港教育卻不適宜採用全科英語授課的「百分百浸沉」。他建議，中學不應分為中文中學或英文中學，所有中學至少採用一半課時以英語授課，而小學則可增至兩至三成英語授課。他說﹕「學生愈小開始學習外語，事半功倍。只要學生不覺得負擔過重，學習英語年紀愈小愈有效。」